|
Naturwissenschaften
|
 |
Ein guter
naturwissenschaftlicher Unterricht
macht die Schülerinnen mit naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen, dem Zusammenhang
zwischen Theorie und Praxis, der Fachsprache und Argumentationsformen vertraut,
damit sie an unserer durch Naturwissenschaft und Technik geprägten Kultur aktiv
teilhaben können. Daher sind
die wichtigsten Faktoren unseres Biologieunterrichts:
1. Denken:
Sammlung
von Fakten, Mind-Mapping, Fragestellungen erarbeiten, Hypothesen bilden, mit Modellen
arbeiten ...
2.Experimentieren:
Das Experiment hat eine zentrale Aufgabe im Unterricht. Unsere neuen, sehr gut ausgestatteten
naturwissenschaftlichen Räume bieten optimale Möglichkeiten für einen interessanten
experimentellen Unterricht. Die Schülerarbeitsplätze
sind, je nach
Fachrichtung, mit Strom-, Gas- und Wasseranschlüssen ausgestattet. Für moderne Arbeitsformen
mit dem Computer stehen Netzwerkanschlüsse und ein Beamer bereit.
3. Auswerten:
Üben
von Präsentationsformen wie Schülerreferat, Plakaterstellung, Nutzung der Computer
zur Darstellung, Interpretieren, Argumentieren…
Die für unsere Schüler angestrebte Sicherheit und Kompetenz
in unterschiedlichen Methoden der Naturwissenschaften
stützt unser Unterricht durch Selbstlernphasen in Kombination mit Partnerarbeit
bzw. Gruppenarbeit.
nach oben
|
|
|
|
|
Neue Medien |
 |
Medien und insbesondere die neuen Medien (PC, Internet)haben schon heute einen wesentlichen Einfluss
auf das Alltags- und Berufsleben. Daher sind wir an der RSR besonders bemüht, dass Schüler nicht nur den qualifizierten und sinnvollen
Umgang mit Computer und Internet erlernen, sondern darüber hinaus auch Medien und ihren Einfluss auf Menschen kritisch
hinterfragen.
Diese Zielsetzung erreichen wir an unserer Schule vor allem durch qualifizierte Lehrer und Lehrerinnen,
drei Computerräume und ein Medienkonzept, das Medien als integralen Bestandteil in den Lehrplänen der
Fächer vorsieht. |
In den weiterführenden Jahrgangsstufen
werden in den schulinternen Lehrplänen aller Fächer verbindliche Unterrichtseinheiten verankert,
in denen Medien und der Umgang mit Medien einen
wesentlichen Anteil haben.
Im Schuljahr 2005/2006 wurde ein neuer Computerraum eingerichtet, der mit moderner Hardware und einer
speziell für Schulen entwickelten pädagogischen Software ausgestattet ist. In diesem Computerraum können
Lehrer und Schüler aller Fächer die Vorteile vernetzter Rechnersysteme nutzen und die Lernleistungen sowohl durch
individuelle Hilfestellungen als auch durch Kontrolleinrichtungen steuern. Insbesondere kann dieser Computerraum
auch von Lehrern und Lehrerinnen genutzt werden, die noch wenig Erfahrungen im Umgang mit den neuen Technologien
haben. Im Schuljahr 2008/2009 ist ein zweiter Computerraum eingerichtet worden. Damit ist dann eine weitgehende Flexibilität in der Nutzung fachspezifischer Software und eine sinnvolle Nutzung des Internet gewährleistet.
nach oben
|
Betrachtet man Statistiken über das Leistungskurs-Wahlverhalten der Schülerinnen und Schüler, so fällt auf, dass sie sich oft scheuen,
naturwissenschaftliche Fächer zu belegen. Dies führt zu der Problematik, die durch unterschiedlichste Medien und auch den Mangel an
Fachkräften deutlich wird, dass insbesondere naturwissenschaftliche Berufe und Studiengänge selten von Schülerinnen und Schülern gewählt werden.
Die Richard Schirrmann Realschule ist froh, seit mehreren Jahren Physik Neigungskurse sowie Informatik/ Technik Neigungskurse anzubieten.
Auf diesem Fundament wollen wir nun weiterarbeiten und eine stärkere naturwissenschaftliche Orientierung ab (zunächst) Klasse 5 fördern.
Eine Förderung im naturwissenschaftlichen Bereich ist zudem eine Antwort auf die Appelle aus Wirtschaft, Politik und Wissenschaft
durch neue Konzepte den Unterricht in diesen Fächern zu stärken.
Das Interesse und die Frage nach dem „Warum“ ist bei den meisten Schülerinnen und Schülern (insbesondere in jüngeren Jahren) gegeben.
Die Begeisterung sich mit naturwissenschaftlichen Phänomen und Fragestellungen aus ihrem Alltag auseinanderzusetzen
(z.B. Warum ist der Himmel blau/ das Gras grün? etc.) ist durch die naturwissenschaftliche Förderung in der Grundschule/ Kindergarten
bereits bei vielen Kindern vorhanden. Das Konzept der MINT – Profilklasse soll direkt daran anknüpfen und den Schülerinnen und Schülern
eine vertiefende Auseinandersetzung über die gesamte Schulzeit ermöglichen.
Ziele
An der Richard - Schirmann Realschule möchten wir so früh wie möglich die
naturwissenschaftlichen Interessen der Schülerinnen und Schüler fördern und
fordern, indem sie/ ihnen
-
die Fähigkeit zum selbstständigen Arbeiten erweitern.
-
sich eigenständig mit Problemstellungen auseinandersetzen.
-
eine naturwissenschaftliche Orientierung über ihre gesamte Schulzeit ermöglicht
wird.
-
projektorientiertes Arbeiten in Kleingruppen ermöglicht wird.
-
Außerschulische Lernorte zur Verfügung stehen.
Umsetzung des Profils
Die zentrale Idee der MINT –
Profilklasse ist eine weiterführende und vertiefende Auseinandersetzung mit
naturwissenschaftlichen Fragestellungen. Dies soll durch selbstständige und
projektartige Arbeitsweisen umgesetzt werden, so dass Interesse und Motivation
der Schülerinnen und Schüler erhalten bleiben. Die MINT – Profilklasse soll nach
Möglichkeit eine gleichmäßige Zusammensetzung von Jungen und Mädchen enthalten,
um eine geeignete Förderung beider Geschlechter gewährleisten zu können. In
Klasse 5 erhalten die Schülerinnen und Schüler zwei zusätzliche Stunden im
naturwissenschaftlichen Arbeitsfeld.Geplant ist eine Teilung der Klasse in
insgesamt zwei Gruppen, so dass eine Gruppenstärke von etwa 15 Schülerinnen und
Schülern entsteht. Dies ist notwendig, um zum einen eine individuelle Förderung
zu gewährleisten und zum anderen projektartiges Lernen möglich zu machen. Die
Lerngruppen werden jeweils von einer Lehrkraft mit naturwissenschaftlichen
Fächern (Physik/ Biologie/ Chemie) geleitet. Aus Erfahrungen anderer MINT –
Profilklassen ist es sinnvoll in den Jahrgangsstufen 5 und 6 den Themenbereich
auf Biologie und Physik einzuschränken. Die Inhalte der jeweiligen Kurse sind
hierbei nicht als Ergänzung zum regulären Physik- bzw. Biologieunterricht zu
sehen, sondern behandeln Themen außerhalb des Kernlehrplans bzw. schulinterenem
Curriculums. Die Dauer der Projekte wird auf ein Schulhalbjahr angesetzt und die
Lerngruppen wechseln die Projekte jeweils nach einem Halbjahr. Die Durchführung
der Kurse erfolgt mit Hilfe des projektartigen Lernens. Die Schülerinnen und
Schüler sollen hierbei zu eigenständigen und selbstverantwortlichem Lernen
angeregt werden. Die Fortführung der MINT – Profilklassen erfolgt über die Wahl
der Differenzierungsfächer in Jahrgang 7.
nach oben
|
